Oleh: Gama Lusi Andreas Soge
Tentang STTB (Ijazah)
Kelulusan selalu punya daya magis. Di ruang-ruang keluarga Indonesia, ia dirayakan dengan bingkai ijazah, foto toga, dan ucapan selamat yang hangat. Namun, di balik seremoni itu, terselip satu salah kaprah yang kerap luput disadari: STTB (Surat Tanda Tamat Belajar) sering dimaknai sebagai tanda “selesai semuanya”. Seolah-olah setelah lulus, belajar boleh berhenti, nalar boleh beristirahat, rasa ingin tahu boleh dilipat rapi. Padahal, STTB bukanlah “Selesai sTudi Tanpa Berita”. Ia tidak pernah dimaksudkan sebagai akhir dari proses intelektual.
Salah kaprah ini tampak sepele, tetapi dampaknya nyata. Ketika pendidikan direduksi menjadi perburuan ijazah, orientasi belajar bergeser dari pengembangan kapasitas berpikir menuju sekadar pencapaian status administratif. Kita berisiko membangun generasi yang kaya sertifikat, tetapi miskin refleksi. Lulusan yang fasih menjawab soal, tetapi gagap merumuskan pertanyaan. Dalam jangka panjang, ini bukan hanya problem individu, melainkan persoalan peradaban.
Data global berulang kali menegaskan bahwa dunia kerja abad ke-21 tidak lagi cukup ditopang oleh pengetahuan statis. Laporan World Economic Forum tentang masa depan pekerjaan menekankan pentingnya keterampilan seperti berpikir kritis, pemecahan masalah kompleks, kreativitas, dan kemampuan belajar mandiri. Keterampilan-keterampilan ini bukan produk hafalan, melainkan buah dari kebiasaan berpikir yang terus diasah. Tanpa budaya belajar sepanjang hayat, lulusan cepat tertinggal oleh perubahan teknologi dan ekonomi.
Hal senada disampaikan oleh UNESCO, yang sejak lama mengusung konsep lifelong learning. Pendidikan, menurut UNESCO, adalah proses yang berlangsung dari lahir hingga akhir hayat, melampaui tembok sekolah. Dalam perspektif ini, kelulusan bukan akhir, melainkan transisi menuju pembelajaran yang lebih otonom. STTB semestinya menjadi pintu, bukan penutup.
Ironisnya, sistem pendidikan kita masih kerap terjebak pada logika ujian dan ranking. Murid didorong mengejar nilai, bukan menumbuhkan pertanyaan. Guru dibebani target kurikulum, bukan difasilitasi untuk memantik dialog kritis. Ketika evaluasi didominasi tes standar, ruang eksplorasi menyempit. Kita mengukur kemampuan mengingat, tetapi kurang memberi tempat bagi kemampuan menalar.
Padahal, penelitian pendidikan menunjukkan bahwa pembelajaran bermakna lahir dari keterlibatan aktif peserta didik. Studi-studi yang dirujuk oleh OECD menegaskan bahwa siswa yang terbiasa berdiskusi, menganalisis, dan merefleksikan ide cenderung memiliki daya adaptasi dan literasi yang lebih kuat. Pendidikan yang menumbuhkan berpikir kritis tidak sekadar meningkatkan performa akademik, tetapi juga memperkuat kapasitas warga dalam kehidupan demokratis.
Di sinilah relevansi ungkapan “STTB bukan Surat Tanda Tamat Berpikir”. Ia mengingatkan bahwa inti pendidikan bukanlah kelulusan, melainkan keberlanjutan proses berpikir. Berpikir berarti meragukan yang mapan, menimbang bukti, memahami konteks, dan berani mengubah posisi ketika fakta menuntut. Ini adalah sikap intelektual yang tidak mengenal tanggal wisuda.
Lebih jauh, berhenti berpikir membawa risiko sosial yang serius. Di era banjir informasi, hoaks menyebar lebih cepat daripada klarifikasi. Polarisasi opini diperparah oleh algoritma media sosial yang mengurung kita dalam gema sendiri. Tanpa kemampuan berpikir kritis, masyarakat mudah terseret arus emosi kolektif. Kita menyaksikan bagaimana misinformasi dapat memengaruhi pilihan politik, keputusan kesehatan, hingga relasi antarwarga.
Berpikir kritis, dengan demikian, bukan sekadar kompetensi akademik, tetapi fondasi etika publik. Filsuf Hannah Arendt pernah memperingatkan tentang “banalitas kejahatan”, bahwa tragedi besar kerap lahir bukan dari niat jahat yang luar biasa, melainkan dari ketiadaan refleksi moral. Ketika manusia berhenti berpikir, ia rentan mengikuti arus tanpa mempertanyakan konsekuensi.
Dalam konteks Indonesia, pesan ini terasa mendesak. Kita membutuhkan lulusan yang tidak hanya cerdas secara teknis, tetapi juga matang secara nalar dan nurani. Pendidikan tidak cukup menghasilkan tenaga kerja; ia harus membentuk warga. Warga yang mampu menimbang kebijakan, memahami keberagaman, serta berpartisipasi secara rasional dalam ruang publik.
Sayangnya, budaya “tamat berpikir” sering diperkuat oleh tekanan ekonomi dan sosial. Banyak lulusan merasa bahwa setelah sekolah, prioritas utama adalah bekerja secepat mungkin. Belajar dianggap kemewahan, bukan kebutuhan. Di lingkungan kerja, pengembangan diri kadang kalah oleh rutinitas. Akhirnya, proses belajar berhenti bukan karena kemampuan telah maksimal, tetapi karena waktu dan energi tersita.
Di titik ini, tanggung jawab tidak bisa dibebankan hanya pada individu. Negara, institusi pendidikan, dan dunia usaha perlu menciptakan ekosistem yang mendukung pembelajaran berkelanjutan. Program pelatihan ulang (reskilling), akses pendidikan nonformal, literasi digital, serta ruang diskursus publik yang sehat menjadi bagian dari infrastruktur intelektual bangsa.
Sekolah dan kampus pun perlu meninjau kembali orientasinya. Kurikulum semestinya tidak hanya menargetkan penguasaan materi, tetapi menumbuhkan kebiasaan berpikir. Guru dan dosen bukan sekadar pengantar informasi, melainkan fasilitator dialog. Evaluasi tidak berhenti pada jawaban benar-salah, tetapi memberi ruang bagi argumentasi dan refleksi.
Di sisi lain, individu tetap memegang peran kunci. Belajar sepanjang hayat dimulai dari kesadaran pribadi: membaca di luar kewajiban, mengikuti perkembangan ilmu, berdialog lintas pandangan, dan berani keluar dari zona nyaman intelektual. Teknologi digital membuka peluang luas (kursus daring, jurnal terbuka, komunitas belajar) yang dulu sulit diakses. Tinggal kemauan untuk memanfaatkannya.
Pada akhirnya, STTB hanyalah simbol. Nilainya ditentukan oleh apa yang kita lakukan setelahnya. Jika ijazah membuat kita merasa selesai, ia menjadi beban nostalgia. Tetapi jika ia mendorong kita terus belajar, ia menjadi pijakan pertumbuhan. Pendidikan menemukan makna sejatinya bukan pada seremoni kelulusan, melainkan pada keberanian untuk tetap berpikir di tengah perubahan.
Karena sesungguhnya, manusia tidak pernah benar-benar tamat belajar. Dunia selalu menghadirkan persoalan baru, perspektif baru, dan tantangan baru. Di hadapan kenyataan yang terus bergerak, satu-satunya pilihan rasional adalah menjaga nalar tetap hidup. STTB boleh tamat. Berpikir jangan.
(Suluh di ßukit Kurban Lamanabi ~glas~)
Penulis adalah Warga Tanjung Bunga Flores Timur
