Oleh: Sarah Mohar
Pendidikan sering disebut sebagai kunci masa depan. Namun di Nusa Tenggara Timur (NTT), realitas di lapangan menunjukkan bahwa jalan menuju masa depan itu tidak selalu mulus.
Di satu sisi, semangat belajar anak-anak NTT patut diapresiasi. Banyak dari mereka tetap bersekolah meskipun harus menempuh jarak jauh, bahkan dengan kondisi fasilitas yang terbatas. Namun di sisi lain, mereka masih harus menghadapi berbagai kendala mendasar seperti akses pendidikan yang tidak merata, keterbatasan listrik, hingga jaringan internet yang tidak stabil.
Data menunjukkan bahwa masih ada ribuan anak di NTT yang belum pernah mengenyam pendidikan formal, serta puluhan ribu lainnya tidak melanjutkan sekolah hingga tamat. Hal ini tentu menjadi alarm serius bagi semua pihak.
Salah satu persoalan utama adalah kondisi geografis. NTT terdiri dari banyak pulau dengan sebaran penduduk yang tidak merata. Akibatnya, akses ke sekolah menjadi sulit, terutama di daerah terpencil. Bahkan, tidak sedikit siswa yang harus menghadapi kondisi tanpa listrik dan jaringan komunikasi yang memadai.
Masalah ini semakin kompleks di era digital. Ketika daerah lain mulai menerapkan pembelajaran berbasis teknologi, sebagian sekolah di NTT masih bergumul dengan sinyal internet yang “byar pet”. Guru dan siswa sering kesulitan mengakses materi pembelajaran secara online karena jaringan yang tidak stabil.
Saya berpendapat bahwa persoalan pendidikan di NTT bukan semata-mata soal kemampuan siswa, tetapi lebih kepada ketimpangan fasilitas dan perhatian. Tidak adil jika kita menuntut hasil yang sama, sementara kondisi yang dihadapi sangat berbeda.
Namun demikian, harapan tetap ada. Pemerintah daerah, misalnya, telah mulai mendorong akses pendidikan yang lebih luas melalui program beasiswa dan peningkatan kualitas pendidikan. Ini menjadi langkah positif yang perlu didukung bersama.
Solusi ke depan harus bersifat menyeluruh. Pertama, pembangunan infrastruktur dasar seperti listrik dan internet harus menjadi prioritas. Kedua, pemerataan kualitas guru dan fasilitas pendidikan perlu diperhatikan. Ketiga, pendekatan pendidikan harus disesuaikan dengan kondisi lokal, bukan sekadar meniru daerah lain.
Pada akhirnya, pendidikan di NTT adalah tentang keadilan. Jika kita sungguh percaya bahwa setiap anak bangsa berhak mendapatkan pendidikan yang layak, maka sudah saatnya perhatian yang lebih serius diberikan kepada daerah-daerah seperti NTT. Sebab, masa depan Indonesia tidak hanya ditentukan di kota-kota besar, tetapi juga di ruang-ruang kelas sederhana di pelosok negeri.
Penulis adalah Mahasiswa Ilmu Politik FISIP Universitas Nusa Cendana Kupang
