Oleh: Angelia Astri Yanti
Begitu indah masa kecil ketika kami beramai-ramai berebut area bermain, diiringi suara tawa yang memenuhi halaman rumah maupun rumah tetangga. Congklak, petak umpet, lompat tali, bermain jingkal, hingga berpetualang di alam menjadi bagian dari kisah yang kini terasa semakin sulit diulang. Permainan tradisional dahulu bukan sekadar hiburan, melainkan ruang belajar yang mengajarkan kerja sama, keberanian, kreativitas, dan kedekatan sosial.
Hari ini, gawai telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari, termasuk dalam kehidupan anak-anak. Kehadiran gawai memang membawa berbagai manfaat. Anak dapat memperoleh akses informasi dengan cepat, mengenal teknologi sejak dini, serta memanfaatkan perangkat digital sebagai sarana belajar dan komunikasi. Namun, di balik kemudahan tersebut, dominasi penggunaan gawai juga menghadirkan persoalan yang perlu mendapat perhatian serius, terutama ketika perlahan menggantikan ruang bermain tradisional anak.
Masa kanak-kanak merupakan masa emas pertumbuhan dan perkembangan. Pada tahap ini, anak membutuhkan eksplorasi melalui interaksi langsung, permainan fisik, dan pengalaman nyata untuk mendukung perkembangan otak, kemampuan motorik, serta keterampilan sosial dan emosional. Permainan tradisional menyediakan ruang yang kaya untuk proses tersebut karena melibatkan gerak tubuh, kerja sama, kemampuan memecahkan masalah, dan interaksi dengan lingkungan sekitar.
Sayangnya, dominasi gawai membuat pola bermain anak mengalami perubahan yang cukup signifikan. Waktu yang dahulu dihabiskan di halaman rumah kini lebih sering tergantikan oleh layar digital. Tidak sedikit anak yang lebih memilih bermain gim, menonton video, atau menjelajahi media sosial dibandingkan bermain bersama teman sebaya. Akibatnya, permainan tradisional yang dahulu hidup dalam keseharian perlahan mulai ditinggalkan.
Salah satu dampak yang paling terlihat adalah berkurangnya interaksi sosial secara langsung. Anak yang terlalu lama menggunakan gawai dapat menjadi lebih terbiasa berinteraksi melalui layar dibandingkan membangun komunikasi nyata dengan teman maupun lingkungan sekitarnya. Padahal, kemampuan bekerja sama, memahami emosi orang lain, menyelesaikan konflik, dan membangun empati berkembang melalui pengalaman sosial yang nyata.
Selain itu, penggunaan gawai secara berlebihan juga berpotensi menimbulkan ketergantungan sehingga anak mengalami kesulitan mengatur waktu belajar, beristirahat, dan melakukan aktivitas fisik.
Di sisi lain, penggunaan gawai tanpa pendampingan juga membuka akses pada berbagai konten dan tren digital yang belum tentu sesuai dengan usia anak. Mereka dapat dengan mudah meniru perilaku atau gaya hidup yang dilihat tanpa memahami dampaknya. Oleh karena itu, persoalan utama bukan terletak pada teknologi itu sendiri, melainkan pada cara penggunaan dan pengawasannya dalam kehidupan anak.
Menghadapi kenyataan bahwa gawai telah menjadi bagian dari kehidupan modern, orang tua dan sekolah memiliki peran penting sebagai pendamping, bukan sekadar pengawas. Orang tua perlu membangun komunikasi yang terbuka mengenai penggunaan gawai, memahami aktivitas digital anak, serta menetapkan batasan waktu yang sehat tanpa hanya mengandalkan larangan yang keras. Sekolah juga dapat berperan melalui pendidikan literasi digital dan dengan menciptakan lebih banyak ruang bagi permainan, interaksi sosial, dan aktivitas kreatif di luar layar.
Pada akhirnya, pudarnya permainan tradisional bukan sekadar hilangnya sebuah bentuk hiburan, melainkan berkurangnya ruang belajar sosial dan budaya bagi anak-anak. Gawai tidak harus menjadi musuh, tetapi juga tidak boleh mengambil seluruh ruang masa kecil mereka. Anak-anak tetap membutuhkan keseimbangan antara dunia digital dan dunia nyata agar dapat tumbuh menjadi generasi yang cerdas, sehat, dan tetap kaya akan nilai kemanusiaan.
Penulis adalah Mahasiswa FKIP Prodi Bahasa Inggris, Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
